El ser educador implica un estilo de vida, para el cual hay que llevar a cabo un trabajo constante, tanto de formación como de maduración.

Es importante educar para la vida, y la vida no solamente es placer. El educador o educadora, tiene que tener buena predisposición afectiva, capacidad de empatía, y debe transmitir a los chicos y las chicas que los queremos, que se pueden sentir apoyados,  esto es requisito indispensable en la educación general. El educador o educadora ha de ser, por tanto, una persona íntegra, fuerte, cercana, realista, madura y tiene que ser un ser empático.

Viviendo en el mundo de la operatividad, nos puede  decir que es  fácil orientar nuestra labor a hacer muchas cosas, a enseñar muchas materias o destrezas muy útiles, o muy interesantes, pero el educador o educadora, en ningún momento puede olvidar cuál es el centro de su labor.

Freire al respecto reclama sobre una "Educación del Yo me maravillo y o sólo del Yo hago". Una educación que enseñe a la persona a ser persona, a sentir, a disfrutar de las cosas que la naturaleza nos ofrece gratuitamente, a escuchar, a los demás. Un educador o educadora que precisa de un trabajo permanente, íntimo y personal, que siempre ha de interpelarse, de cuestionarse, de evaluarse.

El ser educador o educadora implica un estilo de vida, para el cual hay que llevar a cabo un trabajo personal constante, tanto de formación como de maduración, con todo lo que ello conlleva. Y así, con profunda creencia en el hombre y en la posibilidad de cambio de la realidad, ha de cambiar el educador al  educando.

Pienso que un buen educador debe conocer a sus alumnos, saber cómo son para potenciar al máximo sus cualidades y hasta donde son capaces de llegar. Le doy más importancia a la persona como ser, que a lo que pueda llegar a memorizar o estudiar de un libro.

Me gustaría que mis niños aprendieran a respetarse entre ellos y a los demás  que fuesen solidarios, que aprendiesen a escuchar, a compartir. A ver la vida de manera positiva, pero sabiendo en todo momento qué y cómo son las cosas que hay en ella. También que se aprendan a comunicar y a escuchar a sus demás compañeros con el fin de poder organizarnos en las cosas y podamos tener una mejor comunicación todos.

Me he dado cuenta lo importante que es la infancia en los niños porque marcará su futuro y lo cuidadosos que deben ser los padres, hermanos, profesores al tratarlos y estar con ellos y educarlos.

Desde mi punto de vista, el mundo cambiaría si mejorásemos la educación desde la infancia, de los niños, empezando desde la etapa Infantil hasta más adelante en su evolución.

Y por eso quiero intentar ayudar a los niños, aportando un granito de arena en su vida, hacerla lo mejor y  más agradable posible para que crezcan a nivel personal, social, cultural.

Es por ello que a continuación se presenta una planeación de la cual se hizo en base a situaciones de aprendizaje que a través del PEP (2011), nos marca. 

Situación De Aprendizaje

“Narrando  La Historia De Mi Vida”

Las situación que a continuación se presenta busca mostrar de una manera sencilla y práctica una  forma de trabajo para favorecer  el aprendizaje, de los niños de preescolar “5 De Mayo”  sin olvidar que sus características y los estilos y ritmos de aprendizaje  de los propios  alumnos, así como los diversos contextos en los que cada uno de ellos viven los cuales son aspectos fundamentales que se deben considerar en la planificación e intervención del docente en su aula.

“Descripción General”

En esta Situación de aprendizaje en la que se abordan a continuación se basa en la   competencia los campos formativos y aprendizajes esperados. Del PEP (2011).

*Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito)
*Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales),Con la intención de que los alumnos de tercero de preescolar creen su propio álbum personal de su propia historia de vida y  sean capaces de hablar sobre experiencias personales y escuchar con atención las experiencias de sus compañeros. Se espera que los niños avancen en el desarrollo de capacidades para expresarse en forma oral, ordenando la secuencia de su relato.También se espera que los niños se esfuercen por hablar acerca de su historia, intentando utilizar fotografías convencionales de algunos sucesos que han vivido durante los últimos años de su vida para después ver lo que se aprecia por ellos, y que logren interpretar y narrar  oralmente su  historia a través de ella. 

Competencia Habla de cómo es el, ambiente familiar y sus acotamientos que ha vivido a lo largo de estos años transcurridos

Campos Formativos Desarrollo Personal Y Social (Relaciones interpersonales). Lenguaje Y Comunicación (Lenguaje escrito).

Aprendizajes Esperados Habla y  sobre sus experiencias compartidas y las identifica Escucha las experiencias de sus compañeros hacia lo que el interlocutor le cuenta. Explica lo que se aprecia de las fotografías. De lo que visualiza Narra oralmente su historia Identifica a los miembros de su familia

Situación de aprendizaje

Secuencia didáctica

Nota: La tres etapas se utilizaran tres días una para cada día. 

Inicio: Día uno. Primeramente se empezara a cuestionar a los niños de que es para ellos un álbum fotográfico, ¿Para qué es?, ¿Qué vemos dentro de ellos?, ¿si en casa tienen alguno de ellos? partiendo de sus saberes previos. Después iniciare con la siguiente cuestiones donde cada uno de ellos nos responderá ¿Cómo se llama? ¿Cuantos años tengo? ¿Cómo me gusta que me llamen? ¿Mi familia es? ¿Cómo soy? ¿Qué me gusta hacer? ¿Mi color favorito? ¿Cuál ha sido el momento  más increíble que me ha pasado? Des pues realizare una actividad donde la ellos se dibujaran en una hoja en blanco que les proporcionare y así mismo ellos nos darán una explicación de lo que nos dibujaron. Con la ayuda de los papas, solicitare que para la sesión siguiente del otro día necesitare 6 fotografías o 10 mínimo de los pequeñitos de los acontecimientos que ellos hayan vivido  a lo largo de estos años  como son: Su cumpleaños, bautizo vacaciones fiesta, de su familia, lugares que hayan visitado etc. Además de 8 hojas de color de los colores de su gusto cortadas por la mitad y con 2 perforaciones del lado izquierdo. Esto será para la primera sesión y así se concluirá para posterior mente pasar a la siguiente del día de mañana. Evidencias

Desarrollo: Día dos. Se empezara a diseñar el álbum de los pequeños, personalizando cada quien de acuerdo al estilo que ellos elijan ponerle a su álbum. (Papel, tiras de foami, diamantina, marcador etc.) Después previamente pegaremos las fotografías que ellos traerán con Resistol adhesivo iniciaremos con la de cuando eran bebes, después la de su primer cumpleaños y así sucesivamente hasta llegar al tiempo y edad que ellos actualmente tienen. Para concluir esta segunda sesión nuevamente se le pedirá apoyo a papa y mama para que apoye al pequeñito a hacerle una mención de cada una de las fotografías expuestas en el álbum, con el fin de que él pueda recordar y posteriormente hacer su explicación propia.  Evidencias

Cierre Día tres. Se concluirá la actividad finalmente con una presentación del álbum que realizaron cada uno de los niños. Primeramente cada uno de ellos tomara una silla del salón y se sentaran haciendo un circulo para poder escuchar lo que cada uno de ellos nos expondrán Haciendo mención oralmente de lo que se aprecia dentro de su álbum personal. Compartiendo cada una de las experiencias vividas de casa situaciones expuestas. Así mismo mediante la observación que se le estará haciendo  y la lista de cotejo en mano se le hará evaluación correspondiente a su desempeño mostrado. Evidencias

Evaluación se realizara mediante una rúbrica donde consistirá en poner una:

√ Si cumplió bien

 Si lo realizo

X no lo expreso

« Excelente Logro el Aprendizaje

Rubrica De Evaluación Del Aprendizaje

Alumnos Aprendizajes Esperados	Habla y  sobre sus experiencias compartidas y las identifica	Escucha las experiencias de sus compañeros hacia lo que el interlocutor le cuenta.	Explica lo que se aprecia de las fotografías. De lo que visualiza	Narra oralmente su historia Identifica a los miembros de su familia
« Aide	√	√	√	√
Mauricio	√	√	√	√
Nicole	√	√	√	√
« Elías	√	√	√	√
« Valeria	√	√	√	√
Jocelyn	√	√	√	√
« María Lourdes	√	√	√	√
« Ángel Uriel	√	√	√	√
« Jesús Emiliano	√	√	√	√
« Rubén Neftalí	√	√	√	√
Rolando	√	√	√	√
« Tlamatlatl	√	√	√	√
Astrid	√	√	√	√
« Erick Alfonso	√	√	√	√
María Milagros	√	√	√	√

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1.  ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños) Si  se tomaron en cuenta las participaciones y las opiniones de cada uno de los alumnos durante cada sesión, a lo que respondían los niños si conocían el tema, muchos lo ligaron dentro de lo que fue su contexto y su núcleo familiar
2.  ¿Qué aprendieron? Aprendieron a expresarse con sus compañeros, a escucharlos y sobre todo a contar su historia personal compartiendo hechos y circunstancias que han marcado o han dejado huella en lo que va de su etapa de infancia.
3.  ¿Cómo lo aprendieron? A través de materiales didácticos, en su elaboración, también mediante la visualización de los ejemplos que se les presentaban en el pizarrón y lo principal en la grafía pues al dibujarse a ellos mismos y contarnos como es cada quien como persona.
4.  ¿Para qué lo aprendieron? Esta finalidad tiene para que los alumnos aprendan a escucharse y a expresarse ante los demás pues había muchos de ellos que tenían timidez y no había una comunicación entre ellos y ahora que se realizó esto se notó que los que eran tímidos ante sus compañeros se desenvolvieron mas ante ellos y convivieron mas entre ellos se hicieron y crearon nuevas amistades entre ellos.
EDUCADOR:
Niños con mayor participación De 17 participaron 15	Niños con menor participación Solo 2 por tímidos aun
Logros: Considero que en esta parte todos pues, consideremos que en preescolar se evalúa de la forma de que si el niño hace o no las cosas y considero que todos, aunque si hubo unos chicos que por ahí se desempeñaron e hicieron un esfuerzo extra y se los reconocí porque me sorprendieron… ;)	Dificultades: No se presentaron dificultades todos acataron y escucharon las ordenes que se les decía al momento de trabajar. Trate de que cada sesión fuera diferente y que atrajera su atención para que no se aburrieran.
¿Cómo fue la intervención docente? Considero que muy  buena pues los chicos se prestaron a todo tipo de actividades  no se negaron a nada	¿Funcionaron las formas de organización del grupo? Si funcionaron pues siempre se les hacia hincapié a los niños de escuchar para poder hacer las cosas.
¿Cómo influyó la organización  y el funcionamiento en las actividades dentro del aula? Bastante pues los chicos hicieron todo lo que se les indicaba y pues llego un momento en que algunos terminaron más pronto que los demás y ayudaron a los que aún no terminaban a concluir con su actividad el trabajo colaborativo se dio de perfecta manera	¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en las actividades para apoyar a sus hijos? Participaron en la forma de explicarles los hechos de las fotografías que tenían cada uno de los niños para que ellos pudieran recordar lo que nos iban a narran de su historia personal, además de que decoraron al gusto cada uno de los álbumes de acuerdo a su estilo de cada uno de ellos

Comentarios Finales

Agradezco 

a 

USEBEQ 

por permitirme laborar en este centro educativo que me ayudo y me enriqueció mas en mi formación como profesor de educación además de la directora que me brindó la oportunidad de estar ahí, me voy muy agradecido y contento con esta linea metodológica de formación que la UPN nos proporcionó este semestre la verdad que me ayudo bastante a comprender lo que sucede en preescolar, porque muchas veces hablamos sin poder saber cómo es el trabajo de los demás, ahora ya tengo la idea más clara y como puedo atender a estos niños que egresan a la primaria, muchas gracias miis Jenny  por todo lo que nos ha trasmitido la verdad tiene mi admiración y respeto muchísimas gracias miis…